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      職教論文
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      淺談中職學校數學興趣教學

      發布者:admin 發布時間:2010-01-15 00:00 閱讀:

      淺談中職學校數學興趣教學

      四川省德陽市黃許職業中專學校 彭明  618007

      內容摘要:

      中等職業學校學生基礎差,對學習不感興趣已成為不爭的事實,而數學又是中職生所學學科中感覺最困難,最沒有學習動力的科目。因此,提高學生學習數學的興趣是中職數學教學改革的首要任務。本文結合教學實踐,談一談在數學教學中如何激發培養學生學習數學的興趣。

      關鍵詞:中職 數學 學習 興趣

      中等職業學校學生基礎差,對學習不感興趣已成為不爭的事實,而數學又是中職生所學學科中感覺最困難,最沒有學習動力的科目。因此,提高學生學習數學的興趣是中職數學教學改革的首要任務。那么,怎樣提高學生學習數學的興趣呢?

      一、上好第一堂課

      給學生上的第一堂課時至關重要的,不要一進教室簡單自我介紹就開始上課,通過這幾年的教學實踐,我的第一堂課都不會安排教學內容。學生的數學功底差,所以以鼓勵為主,給學生“加油打氣”才是第一節課的主旋律,一方面介紹數學的重要性,一方面以微笑的方式傳達一種數學不是很難學的感覺給學生,讓他們相信你,相信在老師的引領下一定會把數學學好的!剩下的時間可以用一些與數學有關的智力小題對學生的興趣加以提升,例如:數字猜成語游戲:“23456789——缺一(衣)少十(),1256789——丟三落四……”;腦筋急轉彎:“一場賽跑比賽,小丁超過了跑在第二名的小李,問小丁是第幾名?”、“諸葛用兵善設疑,誘惑敵人施巧計,每小時行軍十二里,每前進十里退二里,全程三十四里路,何時到達目的地?”……第一堂課上好了,課堂氣氛營造起來了,學生會對今后的課堂給予更多的期盼,這樣,學習數學的興趣也邁出了第一步。

      二、讓學生“喜歡”你

      教師是直接面對學生的引導者,學生對你這門學科有沒有學習的興趣,首先得讓學生承認你,喜歡你,只有學生為你的數學課所吸引,才會發自內心的“跟你學”,當然,一堂課不能說就讓所有學生都喜歡你喜歡上你的課的,這需要在課堂內外留心培養,課堂教學中我們可以用豐富的肢體語言,抑揚頓挫的語調,或者簡單的一個微笑讓學生覺得這不是在上一堂數學課,你的表演就是為了吸引學生,讓他真正的喜歡你。除了課堂上,課外對學生的關心也很重要,有一個我任教的班級在參加籃球賽,我也和班上的拉拉隊員一起為參賽選手吶喊助威,比賽下來看得出學生對你肯定和感謝的目光……多留心身邊的任何小的細節,用心關愛學生,讓學生“喜歡”上你吧!

      三、靈活多變的課堂教學

      要培養學生學習數學的興趣,歸根結底還是要落實到每一堂教學中去,教學中應采用多種靈活的教學方法,調動學生的積極性。

      1、      備課上下功夫

      備好課是上好課的最基本環節,我們可以利用互聯網等手段收集與本章節內容相關的信息,例如在上集合(高等教育出版社《數學》(基礎版)第一冊)時,開章有張圖片,上面是的奧運代表團旗手,許多學生說事姚明,在網上收集資料顯示,圖中應該是劉玉棟。又比如在上對數的概念時我向學生介紹了對數的發明者John Napier的相關故事,數列時為學生介紹斐波那契的兔子繁衍問題、黃金分割等。

      2、      因“?!笔┙?SPAN lang=EN-US>

      教學中調動學生學習興趣的又一方法就是在數學課上滲透專業相關知識,針對不同專業的學生舉其專業相關的例子輔助理解,在為電子專業學生講授邏輯用語“且”“或”時,我就用串并聯電路予以說明,如下圖:

      K2

      K1K2任一開關合上小燈亮

      (“或”連結的命題K1、K2

      一為真則復合命題為真)

      K2

      K1K2同時合上小燈才亮

      (“且”連結的命題K1、K2同時

      為真復合命題才為真)

      K1

      K1

      又如在計算機專業上分段函數 時,可以把數據庫管理引入進來,如果客戶輸入資料xVIP用戶集合D中的元素,則反饋給計算機1,然后計算機判斷得出這個用戶是VIP用戶應該享受的折扣,如果用戶只是普通用戶,即資料x不是VIP用戶集合D中的元素,那么就反饋給計算機一個0,顯示只能享受普通用戶待遇。

      3、      多“變”的課堂

      “填鴨式”的枯燥教學,或是一直用同樣一種教學方法(講述法)進行教學,久而久之,學生可能開始又興趣,但慢慢的也會疲乏,慢慢的也就不再有興趣了,為了改變這種情況,我們的數學教學要靈活多變,比如除了講述法外,多運用其他的教學方法與手段,往往學生會對新事物很感興趣的,例如可以采用小組比賽式的方法講習題,采用多媒體輔助教學,對一些較難的知識點可以采用“空降法”[1]的教學模式,還可以嘗試學生“自學教學法”(即學生自己通過自習學習,然后學生上臺講課)即讓學生鍛煉了自己的膽量,也激發了學生學習的興趣。有時為了改變課堂氣氛,還可以讓某個同學表演節目,全班唱一首歌,齊讀概念等等方式,只要課堂做好調控,一堂課也許只需要有一點點新的東西,學生就會有不同的感受,就會對數學課不再感到厭煩,而是一種期盼,自然興趣也就慢慢培養起來了。

       

       

      參考文獻:

      [1]野口悠紀雄:《超學習法》,海南出版公司2007

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