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      職教論文
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      教學改革闖新路 內涵發展創一流

      發布者:admin 發布時間:2006-11-06 00:00 閱讀:
      教學改革闖新路 內涵發展創一流

       德陽市黃許職業中專學校    周章洪


          近年來,我校在職業教育辦學競爭日趨激烈的形勢下,依然保持著學生入口旺、出口搶手的強勁發展勢頭。其根本在于能夠冷靜地將辦學的生源競爭理解為教學質量競爭,重視教學管理改革,敢于創新、敢于實踐,走出了一條依靠內涵求發展的辦學路子。

      一、教學理念新

      堅持“以學生的發展為本”,突出“以人為本、以學生為中心、以學為中心、教為學服務”的核心理念,主張“沒有差生,只有差異”的學生觀及“重基礎、強能力、高素質”的人才培養觀。倡導新型教、學關系及師、生關系,提高課堂教學過程科學、民主化水平,追求教學形式的多樣化和教學氛圍的愉悅化。同時,要求教師對學生多一些鼓勵、少一些批評;多一些平等交流、少一些刻板講授;著力培養學生的動手能力、創新精神和創業意識,促進學生的主動發展,以取得最佳教學效果。

      二、改革舉措新

      為適應新形勢下的教學要求,學校推出一系列新舉措:1、堅持以市場需求為導向,主動適應市場對人才的要求,堅持長期深入企業調查,圍繞企業的需要、調整教學計劃、推進課程改革,力求做到整合課程模塊化、教學內容時新化、教學過程一體化、教學目標個性化,實施“定單式”培養、“菜單式”教學,提高教學的時效和實效。2、緊扣專業培養目標,按職業崗位(群)對知識、能力的要求開設課程,提出“企業需要什么學校就教什么”,使教學目標更明確化、具體化、更具操作性;緊密結合需要,更新教學內容,突出行業性、專業性和實用性,在專業教學內容上,增加行業法規、新技術、新工藝、新規范、新標準等行業所要求的課程;在此基礎上,加大現代化教育手段的運用力度,據此推動傳統專業的新發展,并充分滿足學生就業上崗的需要。3、積極推行學分制及選修課,圍繞“讓不同層次學生在校期間學有所獲”,制定了《黃許職中學分制實施方案》,針對學生實際,調整課程設置,結合職業教育實際,適度減少文化課課時,增設綜合素質類選修課程,如普通話、應用寫作、書法、禮儀、文學創作與鑒賞等,使學生能夠根據社會需要、個人興趣和條件自主選擇課程;同時,穩妥地在部分班級進行語文學科、數學學科學生選教師的試點工作,體現了對學生的個性尊重并促進學生的個體發展。4、體現職業教育特色,重視專業內涵建設,加大技能教學力度,系統制定技能教學計劃,組織教師編寫專業課程實作指導書,將技能教學課堂廣義化,由校內實作室、實訓場延伸至校外實習(實訓)基地。實施學生基本通用技能的校本考核,如硬筆書法、普通話及計算機技能;結合勞動就業準入制度,加大職業資格考證的組織力度,將技能教學與技能鑒定(考證)有機結合,實現“一生多證”,為就業奠定扎實的基礎,教學的目標性更強。

      三、評價機制新

      在課堂教學評價中堅持“以學生的發展為本”,堅持評教與評學相結合,側重于評學,即不僅要考評教師教得怎么樣,更要重視學生在教學活動中的學習狀態、學習效果;體現教學的開放性,鼓勵個性化教學和教學創新實踐。

      改革對學生的評價方法,由橫向(排名)評價向縱向(進步)評價過渡,使知識評價與技能(能力)評價有機結合,摒棄應試教育的名次觀,重視學生綜合素質與學習能力的提高,鼓勵學生進步,增強學生學習信心。

      四、師資隊伍建設新

      引入教師聘課機制,將聘用權交給專業部及班主任;新教師實行上崗前系統培訓機制,教學未滿三年的教師實行指導教師制;省、市級學科帶頭人、骨干教師實施教研津貼制;教師職稱評、聘分離,教學崗位將推出“首席教師制”;完善競爭機制、淘汰機制,對考核排名末位、未達到合格級的教師采用誡勉談話制、待崗進修制;定期開展學生評教,及時反饋學生滿意度,以促進教師提高業務素質、增強工作責任心和育人意識。
          我校嚴謹、科學、創新的教學管理,贏得了行政部門、行業企業和學生、家長的普遍認同,連續六年被德陽市教育局授予“職業中學一級學?!?,連年被旌陽區教育局授予“辦學水平示范級學?!?。

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